励得纸墨书香“悦读”共溯成长
富锦市小学语文整本书阅读一小、五小、七小校际交流活动
时光浅浅 书香致远
阅读启智 阅读明理
阅读是一种美好的遇见
工欲善其事，必先利其器。对于教育工作者而言，书籍是能让我们在教学之路上披荆斩棘的利器。为了各校能更好的开展整本书阅读工作，富锦市第一小学在教师进修学校的指导下，于11 月26日上午与第七小学、第五小学开展了小学语文整本书阅读教学校际交流活动。参会的有进修学校的领导，城乡各学校的领导和老师80余人。
《语文课程标准》中提出:“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。”“整本书阅读”作为拓展型学习任务群，对培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力有着重要的作用。因此，我校领导高度重视读书工作，孙玉艳校长对我校读书工作进行全面的汇报。
阅读，成长在课堂
《可爱中国》
我校富晓红老师展示了“深耕整本书 漫溯阅读路”《可爱中国》整本书阅读推进课说课，富晓红老师从“整本书的阅读地位”“导读指导”“推进课实施步骤”等方面进行说课，为如何进行整本书阅读推进课的教学明确了方向。
我校董波老师展示了《可爱中国》整本书阅读的推进课的课堂教学，课堂上董波老师以“书友”的身份与学生展开对话，通过“交流阅读成果”、“展示阅读作品”、”总结阅读方法”等环节，带领学生走近烈士方志敏，感受他对信仰的坚持以及对党和人民的赤子之心，领悟经典的魅力。董老师从学生既有的阅读经验出发，引导学生由单篇阅读向整本书阅读进阶，实现了课内学习向课外阅读的拓展。
《夏洛的网》
第七小学吕红老师说课的内容是《夏洛的网》，吕老师对作者，人物关系，导读课和推进课的教学环节进行了介绍。
第七小学刘莹老师展示的是《夏洛的网》整本书阅读推进课的课堂教学。刘老师的课堂语言激情四溢，很有感染力。在课堂中开展了“测测阅读知识”、“梳理书中故事”、“学习阅读方法”等学习活动，环环相扣，层层递进。首先，刘老师以闯关的形式了解学生的阅读进程；接着，刘老师采用“列表格，理情节”的方法和学生一起梳理故事情节，再通过“抓细节，做批注”的方法品析主人公威尔伯的心理特点和成长变化。教师激励性的教学语言激发了学生读整本书的兴趣。
两节阅读课，呈现的阅读价值在“趣”，在“法”，在“思”，也为我们由课内阅读延伸到课外阅读提供了很好的示范。阅读之光，虽微甚远，愿我们每一位语文老师都成为孩子阅读路上的点灯人，用阅读之光照亮孩子前行的每一步路。
阅读，成长在创作
各校老师参观了我校整本书阅读文化和学生创作成果：我的阅读之旅--不负骄阳，阅读“悦”享；阅读存折--储蓄书香，存下智慧；好书推荐小报--遇“荐”好书，收获喜“阅”；小小读书卡--精彩大世界，阅读“悦”美；书签设计--方寸世界，“签”动我心......学生一幅幅阅读作品，赢得了在场老师的高度称赞。
阅读，成长在方法
读一本书，如同品一味精神佳肴。在书页的翻动中，我们穿越了时间和空间，与古今中外的智者进行了充分的交流。整本书阅读不仅可以拓宽学生的视野，增加见识，还能提升学生的品性和修养。第一小学校、第五小学校、第七小学校的8位班主任代表以《开启阅读之旅，成就书香班级》为主题，进行了整本书阅读的经验交流与分享。
通过几位老师的交流与分享，可以帮助学生更好的进行整本书阅读并提升他们的阅读能力和思维能力。
阅读，成长在路上
进修学校的李景霞主任对这两节阅读课进行了点评，李主任介绍了整本书阅读课的基本课型和整本书阅读推进课教学的基本环节，并提出整本书阅读推进课是对学生整本思维的培养，教师要培养学生的阅读深度与广度，帮助学生形成整体的读书框架梳理文章内容，使学生对文章的内容认识的更加深刻。
进修学校的王校长首先肯定了本次活动开展的很成功，对我校整本书阅读工作给予高度的评价。王校长提出了两点要求:1.整本书阅读要坚持不懈的做下去，让学生读好书，读整本书，读纸质书;2.学校要做好统筹管理，把整本书阅读纳入教学中去。
知之愈明，则行之愈笃。本次整本书阅读现场会的展示，将为各校在整本书教学领域注入新的灵感与思考，同时我校也将以此为契机，继续深化整本书阅读课程的发展，致力于构建浓厚的阅读氛围，养成良好的阅读习惯，我们坚信，只要用心去做、去教、去引导，整本书阅读一定会为学生成长铺上精神底色。
期待我们的课堂充满智慧，期待我们的教育一路书香，期待我们的教育生命更加厚重深沉！让我们一起继续探索整本书阅读教学的美好，让阅读丰盈师生们的生活，让灵魂在书香中变得饱满！
编辑：潘有为
审核：崔 洋
监审：吕金彦
